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Le développement de l’e-learning exerce également un effet d’entraînement sur les attentes et représentations de l’environnement à son égard. Les espoirs et exigences croissantes des entreprises, face à une potentielle réduction des coûts, facilitation de l’organisation de la formation et un développement optimisé de leurs compétences internes, doivent conduire nombre d’organismes de formation « traditionnels » à devoir, de plus en plus souvent, répondre à cette demande.
Un organisme de formation peut-il aujourd'hui se permettre de ne pas avoir d'offre e-learning ?
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Below, I explain my motivation to the organizers:
Sources et licence d'exploitation / diffusion exclusive de mon intervention plateau TV"
Je sponsorise mon plateau :
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
1. Je souhaite faire figurer le logo de ma société, cliquable vers son site web, sur la page du plateau où figure mon intervention : x € 700,00
2. Je souhaite intégrer un logo animé de ma société (environ 4 à 7 secondes) en introduction du sujet (je vous fournis une animation existante, ou à défaut mon logo pour vous laisser faire) : x € 1 250,00
"3. Je souhaite que vous diffusiez pour moi ce sujet dans d'autres médias sociaux : Youtube, Dailymotion, Facebook (sur ma page d'entreprise), et Vimeo. Vous gérez ces aspects pour moi.
(NB : n'est possible que si l'une des deux prestations précédentes est commandée)" x € 350,00
Je récupère les fichiers vidéo non brandés pour les réutiliser / diffuser à ma convenance
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
4. Je souhaite récupérer l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un fichier (mp4 HD) - et que suis en mesure d'éditer / d'héberger par mes propres moyens par la suite. x € 1 800,00
"5. Je souhaite récupérer pour un usage interne ou privé l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un DVD-video pouvant être lu sur n'importe quel lecteur de salon.
(n'est possible que si l'une des prestations 1, 2 ou 4 est commandée)" x € 180,00
6. Je souhaite en profiter pour renouveler cette opération tous les mois pendant un an, grâce à la formule d'abonnement "caféine.tv" proposée par Webcastory. Dans ce cas de figure, toutes les prestations ci-dessous me sont offertes ce coup-ci. x € 2 000,00
Below, I explain my motivation to the organizers:
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Lucie Bocquier,
Créée en 1969, CSP Formation, 3ème acteur f...
CSP Formation, 3ème organisme de formation professionnell...
Le développement de l’e-learning exerce également un effet d’entraînement sur les attentes et représentations de l’environnement à son égard. Les espoirs et exigences croissantes des entreprises, face à une potentielle réduction des coûts, facilitation de l’organisation de la formation et un développement optimisé de leurs compétences internes, doivent conduire nombre d’organismes de formation « traditionnels » à devoir, de plus en plus souvent, répondre à cette demande.
Un organisme de formation peut-il aujourd'hui se permettre de ne pas avoir d'offre e-learning ?
Le secteur de la formation a évolué en profondeur sous l’impact du développement des technologies, et la croissance de plus en plus significative d’une génération radicalement différente d’offre, représente un enjeu certain pour les organismes de formation.
Pour les acteurs de la formation « traditionnelle », s’agit-il d’opportunités ou de menaces ? Est-on face à une restructuration du secteur d’activité, qui profiterait aux plus rapides et à de nouveaux entrants, vouant à terme les anciens à disparaître ? Doit-on nécessairement proposer de l’e-learning à son catalogue pour conserver une crédibilité face au marché, et garantir ses résultats ?
La mise en œuvre de l’e-learning recouvre dans son ensemble des aspects très larges et souvent radicalement différents, du périmètre traditionnel de formation : gestion du changement, transformation des métiers de formation et apparition de métiers liés à la « virtualisation des centres », conception et production des contenus, mise en place et accompagnement aux projets…
Quels sont les compétences qu’un organisme de formation doit avoir pour se lancer dans l’e-learning ? Dans quelle mesure relèvent-elles d’un tout autre métier, de simples évolutions du sien, ou de métiers connexes ? Quels sont pour eux les enjeux de telles évolutions, en termes de restructuration de leur activité et de politiques de développement des compétences de leur propre personnel ?
En bref, est-il facile, et à quel prix, de se lancer demain dans l'e-learning ?
Le Mind-Mapping au service de l'organisation du travail, du lien social, de l'innovation...
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Proposition de débat : Comment organiser les équipes commerciales en ventes B2B dans un monde digital ?
Un sujet de débat ouvert proposé par Jean-Philippe CUNNIET, Professeur (ESSEC, ESSCA, etc.), start-uper, formateur sur les nouveaux outils de technologies du marketing, de social selling et d'automatisation du marketing
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Proposition de débat : Le Social Selling ne sera-t-il qu’un buzz word ?
Un sujet de débat ouvert proposé par Frédéric BASCUÑANA, éditeur de plateformes collaboratives, fondateur de Cafeine TV Network, start-uper (SmartNomad), ex-fondateur de Monster en France et enseignant en grandes écoles.
Enseignement supérieur : comment (et pourquoi) développer le Service Learning ?
L’apprentissage par le service pour changer le monde ?
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E-learning : l’enseignement supérieur français est-il à la traîne ?
Cessons de confondre e-learning et parcours pédagogique
Les outils facilitent mais ne remplacent pas une nécessaire démarche de conduite du changement. Entretien avec Marie Prat.
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Compétences numériques : un enjeu pour l'innovation
avec Nicolas Sadirac (école 42) et Serge Soudoplatoff (HETIC)
Les différentes facettes de l’entreprise « ouverte »
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Les enjeux prospectifs de l’entreprise « ouverte »
Invité : Sergio Barbarino, Procter & Gamble Research Fellow, R&D Process Breakthrough, Supply Network Innovation Center
The Future of Open Innovation at P&G and Beyond
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Réseaux sociaux d'entreprise - Tome 5 par LECKO
Présentation de l'étude (version 2013) tant attendue chaque année !
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Tu m'impliques, j'apprends.
Une réflexion sur les liens entre MOOC et social learning
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Du manque de formations bac+3 en CYBERsécurité ou de la fuite des talents vers l’étranger ?
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Existe-t-il une économie de l’e-learning grand public ?
Se former à la carte tout au long de la vie : Internet, paradis du tout gratuit et des autodidactes ?
L’e-learning peut-il aider à créer un pont entre éducation, apprentissage et formation tout au long de la vie ?
Mettre l'individu au coeur de son processus d'apprentissage, en exploitant l'e-learning, est-ce possible ?
Peut-on vraiment faire de l'e-learning à son poste de travail ?
Environnement d’apprentissage en e-learning : installations, contraintes, coûts, impacts de performance
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Les Serious Games sont-ils de l’e-learning de luxe pour ministères et entreprises du CAC 40 ?
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E-learning : prospective, innovation et démonstrations.
Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur l’e-learning de demain, sans jamais oser le demander.
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Le social learning peut-il être l’avenir de l’e-learning ?
Le Social Learning est-il une forme de e-learning collaboratif ?
Faut-il externaliser son e-learning ?
LMS, intégré, hébergé, licence, open source, SaaS… quel choix de système e-learning ?
3
Comment choisir son LMS ou son LCMS ?
Est-il plus sage d'internaliser la conception de contenus métiers e-learning "sur mesure" ?
Immersive Serious Games + Social Learning = disparition des formateurs ?
Comment réussir son projet e-learning ?
Conditions et facteurs clés de succès de l'e-learning en entreprise
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L'e-learning peut-il tout faire ?
Contextes, conditions et limites d'usage
E-learning : et le ROI ? :)
L'e-learning vu par le DRH (et le DSI) : quelle approche intégrée de la formation ?
Convergence formation - gestion des talents : anticiper et servir la stratégie de compétences de l’entreprise
L’immersion sera-t-elle la clé de voûte technologique de l’apprentissage en ligne ?
une prospective des caractéristiques convergentes des serious games, du jeu vidéo et du social gaming
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Gadget ou valeur mesurable : sait-on évaluer l’efficacité d’une formation e-learning ?
Un sujet de débat ouvert proposé par Jean-Philippe CUNNIET, Professeur (ESSEC, ESSCA, etc.), start-uper, formateur sur les nouveaux outils de technologies du marketing, de social selling et d'automatisation du marketing
Un sujet de débat ouvert proposé par Frédéric BASCUÑANA, éditeur de plateformes collaboratives, fondateur de Cafeine TV Network, start-uper (SmartNomad), ex-fondateur de Monster en France et enseignant en grandes écoles.
Le plus important : les questions. À vous de choisir.
Donnez-nous 5 questions ni plus ni moins qu’il est nécessaire de poser dans le contexte de ce sujet : des questions que l’animateur doit reprendre selon vous et poser aux intervenants, vous y compris si nécessaire. Pensez… « poil à gratter » quand vous y réfléchissez svp !
Quelles sont selon vous les idées force qui nous permettront de rebondir, de corser le sujet, d'approfondir, de susciter l'attention de l'audience ? Allez, ce n’est pas la Star Ac mais quand même : aidez-nous à définir ce qui peut créer un peu d’attrait pour l’audience de pros à laquelle nous nous adressons.
Quand on aborde ce sujet : on doit se demander pour qui il sera utile, et si possible vraiment utile de nous écouter ! On appelle ça le public cible parfois ;-)
Avez-vous sur ce sujet, si c’est pertinent, des chiffres révélateurs, des études pertinentes, une histoire à raconter, une image à montrer : quoi que ce soit qui puisse nous servir à planter le décor ? Si oui lesquels ?
Ce n’est pas forcément utile, mais il se peut qu’un sujet doive être d’emblée canalisé. Autrement dit : comment cadrer ce sujet pour éviter qu’il ne parte dans une mauvaise direction ?
Y a-t-il un risque quelconque : de malentendu, d’incomplétude, de polémique. Un sujet peut parfois en cacher un autre, ou peut même déranger, sait-on jamais. C’est le moment de le dire avant de se faire des ennemis ou d’exciter une quelconque Cassandre.
Qu’est-ce qui dans ce sujet peut constituer un levier de discussion ? Où se trouve le point adversatif qu’il nous est nécessaire d’opposer à la thèse ci-dessus pour que l’enjeu du sujet soit mieux défini et mis en lumière.
Thèse, Antithèse et Foutaises ! Pour se moquer un peu de l’approche scolaire il est bon de rappeler où sont les éventuelles pires bêtises qu’on pourrait dire sur ce sujet, et les (éventuels ?) paradoxes qu’il peut se révéler utile de rappeler : essayons de provoquer et surprendre pour sortir de la logique binaire, notamment du pour et du contre.
Et d’ailleurs, si vous intervenez parfois auprès d’autres professionnels sur ce thème : quelles sont les pires foutaises, ou les pires poncifs ou idées reçues que vous entendez parfois et dont vous aimeriez qu’on arrête de vous bassiner avec ?
Bottom line, quels sont les messages que vous souhaitez faire passer sur ce sujet. Vos meilleurs arguments. Ce que vous espérez que l’on retienne de votre position sur ce thème et qui justifie que vous fassiez le déplacement pardi !
Sur quels thèmes professionnels récurrents, en prise directe avec ce sujet, prenez-vous le plus souvent la parole dans les médias sociaux ? (Indiquez-nous où !)
Vous arrive-t-il, sur ce sujet, d’avoir lu des propos un peu provocateurs, ou de les avoir vous-mêmes écrits ou proférés ? C’est le moment d’éveiller l’empêcheur de tourner en rond qui sommeille en vous s’il n’est pas déjà sur le pont. Vous pouvez faire bouger ce débat, voire l’écosystème qui l’entour, en nous montrant votre côté rebelle ou en citant d’autres rebelles.
Qui d’autre aimeriez-vous voir intervenir sur un sujet comme celui-là ? Qui peut polémiquer face à qui ? Vos idées nous intéressent : non, malgré les apparences nous ne connaissons pas tout le monde...
Chut, ne le répétez à personne… Mais nous ne sommes pas supposés savoir à l’avance comment se termine un sujet de débat… mais on a le droit de le souhaiter ‼ Selon, vous, quelle serait la bonne conclusion vers laquelle il serait souhaitable d’orienter le débat : disons, celle qui vous ravirait le plus ? Attention, ça ne veut pas dire qu’il ira dans ce sens, mais si vous avez une « envie » en la matière, ou un objectif, c’est toujours bon de le savoir ne serait-ce que pour comparer.
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What does it mean to provide you with our collaborative approach:
This topic is still opened for participation. It will soon be produced with our members (and perhaps you!).
How it works: this professional community aims to collectively prepare its own TV subjects before they are brought to the screen (usually under the form of TV talkshows, but not only) By participating often, you can acquire a "permanent editorial committee membership" (this comittee decisions directly affect the selection of broadcasted programs that are designed for the 50,000 current members: decision-makers and influencers). The members whose subjects have also been sponsored can benefit from various revenue sharing options.
A date will soon be defined. However, we are waiting for all members and sponsors to be committed.
Preproduction is 100 ollaborative. Your ideas, questions, and suggestions will be taken into account. Just submit your answers into the current page's tab« Help us prepare! » - whether you're part of of the speakers' panel or not, your elements will be used.
In order to submit your own profile as a speaker, please subscribe first as a member (and join our 50,000+ members who have already co-produced thousands of educational content and debates about economy and the business world).
You may not wish to come as a speaker, but you would like to encourage this sharing, educational approach: well, even if you do not want to physically intervene during the recording session, take a few minutes to share your questions, your beliefs, your expertise. We will take them into account and the subject will even better respond to your own expectations!
The subject format: in general, subjects can be treated in a variety of TV formats and treatments. The present one is expected to be produced as a « Format : Talkshow17802TV show »; and treated as a « Treatment : Debate17802TV show ».
You may not wish to come as a speaker, but you would like to encourage this sharing, educational approach: well, even if you do not want to physically intervene during the recording session, take a few minutes to share your questions, your beliefs, your expertise. We will take them into account and the subject will even better respond to your own expectations!
Diffusion : ce sujet sera diffusé sur plusieurs sites du réseau cafeine.tv (*) ainsi que dans le contexte de nombreux sites partenaires de premier plan (cette multi-diffusion est un élément-clé de notre modèle).(*) : comprenant notamment cafeine.tv, HRchannel.com, futurDSI.com, digital4change.com, mobilepro.tv etc.
Comment from Lucie Bocquier: Notre réponse au e-Learning : le Rich Learning !Afin de répondre au plus près aux attentes des entreprises, nous avons lancé fin 2010 un nouveau concept de formation : le Rich Learning®. Fruit de 2 ans de travail en Recherche et Développement, nous démontrons à travers le lancement de ce concept notre capacité d’innovation et notre volonté de «révolutionner» le marché ! En 2009, nous avons mené une étude auprès d’une cinquantaine d’entreprises de l’économie française afin de recueillir leurs perceptions et connaître leurs attentes en matière de formation. Au regard des résultats obtenus, nos équipes ont relevé cinq points clés sur lesquels axer leur développement : la fragmentation de la formation, l’individualisation, la recherche d’efficacité, la cohérence entre les modules et l’innovation. Le Rich Learning® est basé sur la mixité des modes pédagogiques : session présentielle, e-learning, études de cas, vidéos pour stimuler la mémoire. La montée en compétences se fait sur la durée pour une meilleure assimilation des notions. De plus, chaque formation est enrichie par 16 outils pédagogiques disponibles à distance et baptisés add’tools® : e-learning, mini-vidéo, mémo, quiz, étude de cas, serious game, classe virtuelle, forum…
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