Les TIC sont omniprésentes dans le quotidien des Français. Les maîtriser ou pas nourrit une nouvelle discrimination : la fracture numérique. Le système éducatif, auquel la société réclame d’être le garant de l’égalité des chances, doit donc aussi conférer aux élèves la « compétence » numérique.
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Le plan Ecoles Numériques Rurales veut enraciner le numérique dès le Primaire. Un programme qui esquisse une chaîne du numérique scolaire de bout en bout et souligne la nécessité d’articuler les approches des 3 échelons locaux qui « co-gèrent », avec l’Etat, les établissements : Communes, Départements et Régions… Mais au-delà de cette stratégie d’égalité devant le numérique, le numérique ne peut-il pas lui-même contribuer à l’égalité des chances ? Les nouvelles approches pédagogiques qu’il permet ou suscite, peuvent-elles contribuer à « améliorer » l’école, le collège, le lycée ? Facilite-t-il l’individualisation et la sécurisation du parcours scolaire ? Peut-il favoriser la réussite à l’école ?
Comment from Thierry Curiale: Les TIC sont incontournables à l'Ecole et constituent une révolution dans l'éducation. Comment fait-elle bouger le système? Enseignants et apprenants sont-ils tous gagnants? Existe-t-il des poches de résistances? Pour qui et pourquoi? Les TIC sont-elles la solution à la crise installée de l'éducation? L'auto-apprentissage renforcé qu'implique l'usage du numérique est-il un mythe ou une réalité? Quels sont les limites d'un tel usage?
Les TIC sont omniprésentes dans le quotidien des Français. Les maîtriser ou pas nourrit une nouvelle discrimination : la fracture numérique. Le système éducatif, auquel la société réclame d’être le garant de l’égalité des chances, doit donc aussi conférer aux élèves la « compétence » numérique.
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