La formation s’est pendant longtemps limité au champ d’un enseignement « top down », que l’apport des technologies et l'e-learning ont plus ou moins automatisé, puis perfectionné.
Cependant, malgré l’évolution des méthodes et outils, il reste exister un gouffre entre le volume d’apprentissage relevant de l’informel (hors temps de formation, conversations entre pairs, etc.) et la primauté accordée de façon générale par la formation, notamment d’un point de vue budgétaire, à l’apprentissage formel.
Are you sure you want to cancel the request for invitiation to this webcast?
Are you sure you want to cancel your invitiation to this user?
Pour répondre à l'invitation à participer à ce tournage, veuillez sélectionner l'option appropriée ci-dessous.
I confirm my response, and also send a word to the organizers:
Below, I explain my motivation to the organizers:
Sources et licence d'exploitation / diffusion exclusive de mon intervention plateau TV"
Je sponsorise mon plateau :
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
1. Je souhaite faire figurer le logo de ma société, cliquable vers son site web, sur la page du plateau où figure mon intervention : x € 700,00
2. Je souhaite intégrer un logo animé de ma société (environ 4 à 7 secondes) en introduction du sujet (je vous fournis une animation existante, ou à défaut mon logo pour vous laisser faire) : x € 1 250,00
"3. Je souhaite que vous diffusiez pour moi ce sujet dans d'autres médias sociaux : Youtube, Dailymotion, Facebook (sur ma page d'entreprise), et Vimeo. Vous gérez ces aspects pour moi.
(NB : n'est possible que si l'une des deux prestations précédentes est commandée)" x € 350,00
Je récupère les fichiers vidéo non brandés pour les réutiliser / diffuser à ma convenance
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
4. Je souhaite récupérer l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un fichier (mp4 HD) - et que suis en mesure d'éditer / d'héberger par mes propres moyens par la suite. x € 1 800,00
"5. Je souhaite récupérer pour un usage interne ou privé l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un DVD-video pouvant être lu sur n'importe quel lecteur de salon.
(n'est possible que si l'une des prestations 1, 2 ou 4 est commandée)" x € 180,00
6. Je souhaite en profiter pour renouveler cette opération tous les mois pendant un an, grâce à la formule d'abonnement "caféine.tv" proposée par Webcastory. Dans ce cas de figure, toutes les prestations ci-dessous me sont offertes ce coup-ci. x € 2 000,00
Below, I explain my motivation to the organizers:
You have no friends that are available to join this webcast.
Pour inviter d'autres personnes à participer à ce tournage, cocher les ci-dessous. (Pour rappel, même si le niveau de visibilité qui a été défini pour ce tournage est limité, les personnes que inviterez verront de toute façon ce webcast.)
(sélection actuelle : aucun)
Search by name:
ou filtrer par centres d'intérêt, entreprise, etc :
Enter below a list of tags : (Enter key to validate each new tag)
Choose your language and your payment mean : "Le social learning peut-il être l’avenir de l’e-learning ?"
Envoyer à un contact : "Le social learning peut-il être l’avenir de l’e-learning ?"
En copiant le code HTML ci-dessous, vous pourrez mettre un lien vers cet article dans votre blog ou votre site :
Note: Cloning this topic will result in duplicating it into the same web-tv.
La formation s’est pendant longtemps limité au champ d’un enseignement « top down », que l’apport des technologies et l'e-learning ont plus ou moins automatisé, puis perfectionné.
Cependant, malgré l’évolution des méthodes et outils, il reste exister un gouffre entre le volume d’apprentissage relevant de l’informel (hors temps de formation, conversations entre pairs, etc.) et la primauté accordée de façon générale par la formation, notamment d’un point de vue budgétaire, à l’apprentissage formel.
The collaborative Web-TV guidelines:
This topic is still in the making: it will soon be produced;
You simply need to know that, accordingly to our “collaborative web-TV” approach, we will wait for all speakers, contributors and sponsors to officially engage themselves in the co-production process, before formalizing a date;
Please remember to click through the "Help us prepare this topic!" tab- and to address all or part of the suggested questions in order to support our preparation works, especially if you wish to be part of the speaker’s panel;
You cannot be part of the team coproducing the topic, until you have created your profile within this community;
You are most welcome to speak on this topic, but you must let us know your motivation, and apply on the present page by clicking the "I want to take part" button, so that we could invite you after the selection process;
Topics can be treated in a variety of formats: this present one on this page is to be provided as a "Format : Talkshow17802TV show" and the editorial approach will be: "Treatment : Debate17802TV show" ;
Your application is more likely to be accepted if you are commenting on the subject. Your positions will then challenge the organizers and influence how the subject will be discussed: it is therefore entirely in your interest;-).
Even if you do not wish to speak: share your questions, your opinions, your expertise, we will actually take them into account. The subject will then have even more chances to meet your expectations!
Please note: sponsorship is of course optional, but to physically be part of the speakers’ team, publishers, editors, consultants are required to pay a participation fee of 300 EUR excluding VAT, or actively support production by providing a symbolic contribution, including communication and distribution support.
Différentiel qui s’explique aisément par le fait que ce qui n’est pas formel est par définition difficilement cadrable et réplicable ! L’apprentissage étant social par nature, le social learning est une réponse théorique. Or, surtout en matière de technologies, de la théorie à la pratique... il y a un pas.
Pas que les systèmes e-learning essaient désormais de franchir, en se dotant de fonctionnalités « 2.0 » qui visent à intégrer les pratiques collaboratives et sociales de façon toujours plus signifiante aux formations.
Moins qu’une technologie de plus, le social learning est-il une nouvelle approche de l’apprentissage, et le réel avenir de l’e-learning ? Dans quelle mesure s’agit-il de tentatives balbutiantes, de phénomènes de mode, ou de pratiques et d’outils déjà performants et dont l’efficience peut-être prouvée, voire mesurée ? Le social learning appliqué à l’entreprise, est-il un mirage ?
Il paraît aujourd’hui incontournable que les entreprises intègrent les usages et outils sociaux. Le social améliore la forme, la convivialité, l’accessibilité, l’attractivité, et permet l’immédiateté du transfert des connaissances et des compétences. Mais est-il suffisant pour répondre à tous les besoins d’apprentissage, dans tous les contextes ? Quelles sont les conditions d’un « e-learning 2.0 » réussi ?
A propos, qu'est-ce exactement que l'e-learning 2.0 ? L’e-learning 2.0 est-il du social learning, et réciproquement ? Des communautés d’apprentissage au micro-blogging et à l’intégration des réseaux sociaux, sur quels outils, quelles fonctionnalités, quelles méthodologies repose-t-il ?
Quelle est sa place dans les dispositifs de formation déployées à l’heure actuelle ? Au-delà de la dernière tendance pour un LMS à se doter de fonctions sociales, quelles sont celles qui ont fait les preuves de leur aptitude pédagogique, et quelles conclusions peut-on tirer des exemples de déploiement en entreprise ?
Entre capacités immersives, serious games, et fonctions sociales et collaboratives, comment va s’opérer le développement de l’e-learning dans les années à venir ? Les unes vont-elles recouvrir les autres, ou cohabiter ? Quelles différences et quelles complémentarités ?
A la convergence de l’e-learning, de la veille sur les réseaux sociaux et des RSE favorisant les échanges de connaissances internes, le social learning pourrait théoriquement recouvrir la quasi-totalité des pratiques collaboratives et sociales appliquées à l’entreprise. C’est dire si le champ est vaste ! Où se situent exactement ses frontières ? A force d’évolution des plates-formes, d’intégration des différents systèmes, et d’ajout de fonctionnalités « 2.0 », le e-learning fait-il son chemin, pour recouvrir ce champ de pratiques ?
Si possible dîtes-nous ce qui vous a motivé(e) pour participer à ce sujet ?
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
2)
Concept(s) à introduire.
Il peut être nécessaire ou utile d’introduire des définitions précises. N’hésitez pas à nous dire si ce sujet nous y oblige selon vous.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
3)
Le plus important : les questions. À vous de choisir.
Donnez-nous 5 questions ni plus ni moins qu’il est nécessaire de poser dans le contexte de ce sujet : des questions que l’animateur doit reprendre selon vous et poser aux intervenants, vous y compris si nécessaire. Pensez… « poil à gratter » quand vous y réfléchissez svp !
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
4)
Leviers de discussion.
Quelles sont selon vous les idées force qui nous permettront de rebondir, de corser le sujet, d'approfondir, de susciter l'attention de l'audience ? Allez, ce n’est pas la Star Ac mais quand même : aidez-nous à définir ce qui peut créer un peu d’attrait pour l’audience de pros à laquelle nous nous adressons.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
5)
À qui s’adresse-t-on ?
Quand on aborde ce sujet : on doit se demander pour qui il sera utile, et si possible vraiment utile de nous écouter ! On appelle ça le public cible parfois ;-)
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
6)
Chiffres, background.
Avez-vous sur ce sujet, si c’est pertinent, des chiffres révélateurs, des études pertinentes, une histoire à raconter, une image à montrer : quoi que ce soit qui puisse nous servir à planter le décor ? Si oui lesquels ?
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
7)
Mises en garde ?
Ce n’est pas forcément utile, mais il se peut qu’un sujet doive être d’emblée canalisé. Autrement dit : comment cadrer ce sujet pour éviter qu’il ne parte dans une mauvaise direction ?
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
8)
Risque ?
Y a-t-il un risque quelconque : de malentendu, d’incomplétude, de polémique. Un sujet peut parfois en cacher un autre, ou peut même déranger, sait-on jamais. C’est le moment de le dire avant de se faire des ennemis ou d’exciter une quelconque Cassandre.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
9)
Thèse.
Qu'est-ce qui constitue à l’échelle de ce sujet la thèse « dominante », ou du moins celle qui semble s’imposer de prime abord ?
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
10)
Antithèse.
Qu’est-ce qui dans ce sujet peut constituer un levier de discussion ? Où se trouve le point adversatif qu’il nous est nécessaire d’opposer à la thèse ci-dessus pour que l’enjeu du sujet soit mieux défini et mis en lumière.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
11)
Foutaise(s).
Thèse, Antithèse et Foutaises ! Pour se moquer un peu de l’approche scolaire il est bon de rappeler où sont les éventuelles pires bêtises qu’on pourrait dire sur ce sujet, et les (éventuels ?) paradoxes qu’il peut se révéler utile de rappeler : essayons de provoquer et surprendre pour sortir de la logique binaire, notamment du pour et du contre.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
12)
Poncifs.
Et d’ailleurs, si vous intervenez parfois auprès d’autres professionnels sur ce thème : quelles sont les pires foutaises, ou les pires poncifs ou idées reçues que vous entendez parfois et dont vous aimeriez qu’on arrête de vous bassiner avec ?
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
13)
Votre contribution.
Bottom line, quels sont les messages que vous souhaitez faire passer sur ce sujet. Vos meilleurs arguments. Ce que vous espérez que l’on retienne de votre position sur ce thème et qui justifie que vous fassiez le déplacement pardi !
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
14)
Légitimité.
Sur quels thèmes professionnels récurrents, en prise directe avec ce sujet, prenez-vous le plus souvent la parole dans les médias sociaux ? (Indiquez-nous où !)
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
15)
Matière à penser.
Vous arrive-t-il, sur ce sujet, d’avoir lu des propos un peu provocateurs, ou de les avoir vous-mêmes écrits ou proférés ? C’est le moment d’éveiller l’empêcheur de tourner en rond qui sommeille en vous s’il n’est pas déjà sur le pont. Vous pouvez faire bouger ce débat, voire l’écosystème qui l’entour, en nous montrant votre côté rebelle ou en citant d’autres rebelles.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
16)
Suggestion de speakers
Qui d’autre aimeriez-vous voir intervenir sur un sujet comme celui-là ? Qui peut polémiquer face à qui ? Vos idées nous intéressent : non, malgré les apparences nous ne connaissons pas tout le monde…
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
17)
Une bonne manière de conclure ?
Chut, ne le répétez à personne… Mais nous ne sommes pas supposés savoir à l’avance comment se termine un sujet de débat… mais on a le droit de le souhaiter ‼
Selon, vous, quelle serait la bonne conclusion vers laquelle il serait souhaitable d’orienter le débat : disons, celle qui vous ravirait le plus ? Attention, ça ne veut pas dire qu’il ira dans ce sens, mais si vous avez une « envie » en la matière, ou un objectif, c’est toujours bon de le savoir ne serait-ce que pour comparer.
My response:
To answer to response on this page, you must first LOGIN.
To view theese informations, you must login or register.
To view theese informations, you must login or register.
To view theese informations, you must login or register.
Comment from Frédéric POULET: Très bonne question Corinne !Et une autre façon de la poser pourrait être : Le Social Learning est-il une forme de e-learning collaboratif ? Et si oui, comment le mettre à disposition et le rendre efficient ?C'est pas mal lié à la capacité me semble t-il à greffer à présent des Moteurs de recherche sémantiques, curer l'info, la taguer, la poster, puis la vendre :-) ?Désolé, mais j'ai de mauvais réflexes commerciaux, bouh...A moins que l'on ne pense que le social learning bien organisé ne s'appuie que sur la mise en symbiose de la connaissance existante, ou s'enrichissant par capillarité de contributions elles-mêmes gratuites ? auquel cas c'est assez intéressant de penser que ça devienne presque gratuit (sauf coûts d'hébergement, d'archivage, de recherche et d'animation des communautés)M'enfin in fine, il y quand même sans doute une chaîne de valeur à créer ne serait-ce que pour en faire fonctionner les supports.Que vont devenir nos bons vieux formateurs d'antan ?... A l'image de la grande distribution qui pourrait fonctionner sans caissières, tu risques de voir arriver paradoxalement une remarque de Victor qui va te dire qu'après les méchants financiers, c'est le 2.0 qui va être à l'origine de compression d'overheads.Qu'en penses tu Victor ? je serais très intéressé d'avoir ton point de vue sur le sujet !Amitiés à vous 2 et bon début de semaine Fred
Comment from Franck Rougeau: L'avenir du formateur n'est il pas de devenir un gestionnaire de communautés de pratiques ou de communautés de compétences, capable de faire émerger les compétences individuelles à mettre à disposition des autres. Il devient plus un coach de compétences.
Comment from Marc Tirel: trouve ce sujet : Excellent !essentiel pour tous !
Comment from Patrick Neveu: Les pratiques se diversifient et se précisent. Le Social Learning complète l'offre de elearning.Chacun devra gérer son capital connaissances comme son bien le plus précieux, savoir le monnayer contre d'autres connaissances pour enrichir les siennes. Il devient nécessaire de savoir bien organiser ses connaissances pour les proposer de manière efficace, pour donner envie aux autres de les acquérir.Vous vous rappelez des arbres de connaissances de Michel Authier et Pierre Lévy ?
Comment from Alexandre Muller: Le Social learning a pour objet de structurer une matière informelle puisque c'est celle qui découle des interactions entre les hommes (non prévisible par nature du moins je l'espère). Du coup le Social Learning est tout sauf informel puisqu'il est question de structuration de données, de mise en commun d'un savoir évolutif dans un cadre donné. Lorsqu'il est appliqué au eLearning, le Social Learning (une bonne vieille réunion de brainstorming, n'est-ce pas aussi un forme de Social Leanring?) est un accélérateur de partage des savoirs. C'est très utile tout ça mais en faire une panacée ne serait pas lui rendre service. Il peut être décevant comme peuvent l'être les foules qui parlent sans s'écouter et ne représentera donc jamais à lui tout seul l'avenir de la formation à distance.
Comment from YOANN MORIN: trouve ce sujet : Excellent !il est permis de penser que le e-learning sans la dimension sociale est vouée à l'échec car effectivement l'apprentissage est par nature social; Ne devrait t'on pas parler de social e-learning?
Comment from Franck Rougeau: Le e-learning était à l'origine l'apprentissage avec une machine hors le social learning est justement l'apprentissage avec ses pairs. Même si le terme e-learning a pu évoluer avec le temps il me paraît étrange de les associer dans une seule expression.
Comment from Kash L: Dans ce monde de partage & création communautaire de l'information un autre question surgit quand à formateur-coach: à qui d'assumer ce rôle? Serai-t-il mandaté par ces paires? Selon quels critères??Ou chacun va devenir formateur-coach à tour des rôles??
La formation s’est pendant longtemps limité au champ d’un enseignement « top down », que l’apport des technologies et l'e-learning ont plus ou moins automatisé, puis perfectionné.
Cependant, malgré l’évolution des méthodes et outils, il reste exister un gouffre entre le volume d’apprentissage relevant de l’informel (hors temps de formation, conversations entre pairs, etc.) et la primauté accordée de façon générale par la formation, notamment d’un point de vue budgétaire, à l’apprentissage formel.
You have no friends that are available to join this webcast. 
Note: Cloning this topic will result in duplicating it into the same web-tv. 
Where am I?
Vous avez été invité(e) à participer...
General tags :
Open in full screen
Click on the + sign to add/suggest a task or a "child" subject 
See a simulation of publishing dates
Cancel my request 
Invite some contributors to take part! 